אוריינות דיגיטלית של תלמידים - דיווח-עצמי לעומת ביצוע בפועל

ארז פורת; אינה בלאו; עזי ברק

אוריינות דיגיטלית של תלמידים - דיווח-עצמי לעומת ביצוע בפועל

ארז פורת, אינה בלאו, עזי ברק

חינוך

פרסום מחקרי: פרק בספר / בדוח / בכנס › פרק › ביקורת עמיתים

תקציר

נוכחות נרחבת של טכנולוגיות מידע ותקשורת בחיי היומיום והופעתן כדרך שיגרה של טכנולוגיות חדשות, יוצרת צורך לצייד אנשים במגוון הולך וגדל של מיומנויות קוגניטיביות וחברתיות-רגשיות המכונות "אוריינות דיגיטלית". ההנחה כי צעירים הם "ילידים דיגיטליים" כתוצאה מההתנסויות המקוונות הרבות שלהם והחיבור הרציף לטכנולוגיה עשויה להוביל למסקנה כי הם אוחזים באופן טבעי בידע דיגיטלי. מחקר זה בדק את הקשר בין מידת האוריינות הדיגיטלית של תלמידים (280 תלמידי כיתה ז') כפי שנתפסת בדיווח- עצמי, בהשוואה לרמת האוריינות הדיגיטלית שלהם בביצוע משימות דיגיטליות הלכה למעשה. ממצאי המחקר הראו כי רק מעטים ממדדי הדיווח-העצמי של הנבדקים היו קשורים לתפקודם האורייני בפועל: הנבדקים הפגינו ביטחון דיגיטלי רב ותפסו את רמת המיומנות שלהם כגבוהה הרבה יותר מביצועיהם בפועל. פער זה נמצא כבולט במיוחד במיומנות חברתית-רגשית, אשר נתפסת כחזקה ביותר, בעוד שהביצועים בפועל היו ברמה אפסית. בדיווח-עצמי, נמצא קשר חזק בין סוגי המיומנויות הדיגיטליות השונות, בעוד שבמדידת הביצוע בפועל לכל היותר נמצאו מתאמים נמוכים בין סוגי המיומנויות הדיגיטליות השונות. לאור ממצאים אלו, נראה כי על מקבלי החלטות במערכת החינוך לעצב תכנית הכשרה לתלמידים במטרה לפתח מיומנויות דיגיטליות, בדגש מיוחד על מיומנות חברתית-רגשית, זאת על מנת לספק להם כלים לתפקוד וללמידה יעילים בסביבה המקוונת. (מתוך המאמר)

כותר מתורגם של התרומה	Digital Literacy of School Students – Self-Report Versus Actual Performance
שפה מקורית	עברית
כותר פרסום המארח	האדם הלומד בעידן הטכנולוגי:
כותר משנה של פרסום המארח	כנס צ'ייס השנים עשר למחקרי טכנולוגיות למידה
מוציא לאור	האוניברסיטה הפתוחה ושה"ם
עמודים	160-173
מספר עמודים	14
כרך	12
סטטוס פרסום	פורסם - 2017
אירוע	האדם הלומד בעידן הטכנולוגי:: הכנס השנים עשר לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס 2017 - האוניברסיטה הפתוחה, רעננה, ישראל משך הזמן: 14 פבר׳ 2017 → … https://www.openu.ac.il/innovation/chais2017/

כנס

כנס	האדם הלומד בעידן הטכנולוגי:
מדינה/אזור	ישראל
עיר	רעננה
תקופה	14/02/17 → …
כתובת אינטרנט	https://www.openu.ac.il/innovation/chais2017/

הערה ביבליוגרפית

למאמר מצורפים שני נספחים: נספח 1 כולל שאלון דיווח-עצמי למיומנויות אוריינות דיגיטלית. נספח 2 כולל רשימת קוים מנחים לשופטים להערכת משימות אוריינות דיגיטלית.

IHP publications

ihp
אוריינות מחשב
הערכה עצמית
מיומנויות מחשב
תלמידים

גישה למסמך

https://www.openu.ac.il/innovation/chais2017/b1_2.pdf

פורמט ציטוט ביבליוגרפי

פורת, א., בלאו, א., & ברק, ע. (2017). אוריינות דיגיטלית של תלמידים - דיווח-עצמי לעומת ביצוע בפועל. ב- האדם הלומד בעידן הטכנולוגי: : כנס צ'ייס השנים עשר למחקרי טכנולוגיות למידה (כרך 12, עמודים 160-173). האוניברסיטה הפתוחה ושה"ם. https://www.openu.ac.il/innovation/chais2017/b1_2.pdf

פורת, ארז ; בלאו, אינה ; ברק, עזי. / אוריינות דיגיטלית של תלמידים - דיווח-עצמי לעומת ביצוע בפועל. האדם הלומד בעידן הטכנולוגי: : כנס צ'ייס השנים עשר למחקרי טכנולוגיות למידה. כרך 12 האוניברסיטה הפתוחה ושה"ם, 2017. עמודים 160-173

@inbook{de5b2bbf04814f909099df43b4f8e930,

title = "אוריינות דיגיטלית של תלמידים - דיווח-עצמי לעומת ביצוע בפועל",

abstract = "נוכחות נרחבת של טכנולוגיות מידע ותקשורת בחיי היומיום והופעתן כדרך שיגרה של טכנולוגיות חדשות, יוצרת צורך לצייד אנשים במגוון הולך וגדל של מיומנויות קוגניטיביות וחברתיות-רגשיות המכונות {"}אוריינות דיגיטלית{"}. ההנחה כי צעירים הם {"}ילידים דיגיטליים{"} כתוצאה מההתנסויות המקוונות הרבות שלהם והחיבור הרציף לטכנולוגיה עשויה להוביל למסקנה כי הם אוחזים באופן טבעי בידע דיגיטלי. מחקר זה בדק את הקשר בין מידת האוריינות הדיגיטלית של תלמידים (280 תלמידי כיתה ז') כפי שנתפסת בדיווח- עצמי, בהשוואה לרמת האוריינות הדיגיטלית שלהם בביצוע משימות דיגיטליות הלכה למעשה. ממצאי המחקר הראו כי רק מעטים ממדדי הדיווח-העצמי של הנבדקים היו קשורים לתפקודם האורייני בפועל: הנבדקים הפגינו ביטחון דיגיטלי רב ותפסו את רמת המיומנות שלהם כגבוהה הרבה יותר מביצועיהם בפועל. פער זה נמצא כבולט במיוחד במיומנות חברתית-רגשית, אשר נתפסת כחזקה ביותר, בעוד שהביצועים בפועל היו ברמה אפסית. בדיווח-עצמי, נמצא קשר חזק בין סוגי המיומנויות הדיגיטליות השונות, בעוד שבמדידת הביצוע בפועל לכל היותר נמצאו מתאמים נמוכים בין סוגי המיומנויות הדיגיטליות השונות. לאור ממצאים אלו, נראה כי על מקבלי החלטות במערכת החינוך לעצב תכנית הכשרה לתלמידים במטרה לפתח מיומנויות דיגיטליות, בדגש מיוחד על מיומנות חברתית-רגשית, זאת על מנת לספק להם כלים לתפקוד וללמידה יעילים בסביבה המקוונת. (מתוך המאמר)",

author = "ארז פורת and אינה בלאו and עזי ברק",

note = "למאמר מצורפים שני נספחים: נספח 1 כולל שאלון דיווח-עצמי למיומנויות אוריינות דיגיטלית. נספח 2 כולל רשימת קוים מנחים לשופטים להערכת משימות אוריינות דיגיטלית.; האדם הלומד בעידן הטכנולוגי: : הכנס השנים עשר לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע{"}ש צ'ייס 2017 ; Conference date: 14-02-2017",

year = "2017",

language = "עברית",

volume = "12",

pages = "160--173",

booktitle = "האדם הלומד בעידן הטכנולוגי:",

publisher = "האוניברסיטה הפתוחה ושה{"}ם",

url = "https://www.openu.ac.il/innovation/chais2017/",

}

פורת, א, בלאו, א & ברק, ע 2017, אוריינות דיגיטלית של תלמידים - דיווח-עצמי לעומת ביצוע בפועל. ב- האדם הלומד בעידן הטכנולוגי: : כנס צ'ייס השנים עשר למחקרי טכנולוגיות למידה. כרך 12, האוניברסיטה הפתוחה ושה"ם, עמודים 160-173, האדם הלומד בעידן הטכנולוגי:, רעננה, ישראל, 14/02/17. <https://www.openu.ac.il/innovation/chais2017/b1_2.pdf>

אוריינות דיגיטלית של תלמידים - דיווח-עצמי לעומת ביצוע בפועל. / פורת, ארז; בלאו, אינה; ברק, עזי.
האדם הלומד בעידן הטכנולוגי: : כנס צ'ייס השנים עשר למחקרי טכנולוגיות למידה. כרך 12 האוניברסיטה הפתוחה ושה"ם, 2017. עמוד 160-173.

פרסום מחקרי: פרק בספר / בדוח / בכנס › פרק › ביקורת עמיתים

TY - CHAP

T1 - אוריינות דיגיטלית של תלמידים - דיווח-עצמי לעומת ביצוע בפועל

AU - פורת, ארז

AU - בלאו, אינה

AU - ברק, עזי

N1 - למאמר מצורפים שני נספחים: נספח 1 כולל שאלון דיווח-עצמי למיומנויות אוריינות דיגיטלית. נספח 2 כולל רשימת קוים מנחים לשופטים להערכת משימות אוריינות דיגיטלית.

PY - 2017

Y1 - 2017

N2 - נוכחות נרחבת של טכנולוגיות מידע ותקשורת בחיי היומיום והופעתן כדרך שיגרה של טכנולוגיות חדשות, יוצרת צורך לצייד אנשים במגוון הולך וגדל של מיומנויות קוגניטיביות וחברתיות-רגשיות המכונות "אוריינות דיגיטלית". ההנחה כי צעירים הם "ילידים דיגיטליים" כתוצאה מההתנסויות המקוונות הרבות שלהם והחיבור הרציף לטכנולוגיה עשויה להוביל למסקנה כי הם אוחזים באופן טבעי בידע דיגיטלי. מחקר זה בדק את הקשר בין מידת האוריינות הדיגיטלית של תלמידים (280 תלמידי כיתה ז') כפי שנתפסת בדיווח- עצמי, בהשוואה לרמת האוריינות הדיגיטלית שלהם בביצוע משימות דיגיטליות הלכה למעשה. ממצאי המחקר הראו כי רק מעטים ממדדי הדיווח-העצמי של הנבדקים היו קשורים לתפקודם האורייני בפועל: הנבדקים הפגינו ביטחון דיגיטלי רב ותפסו את רמת המיומנות שלהם כגבוהה הרבה יותר מביצועיהם בפועל. פער זה נמצא כבולט במיוחד במיומנות חברתית-רגשית, אשר נתפסת כחזקה ביותר, בעוד שהביצועים בפועל היו ברמה אפסית. בדיווח-עצמי, נמצא קשר חזק בין סוגי המיומנויות הדיגיטליות השונות, בעוד שבמדידת הביצוע בפועל לכל היותר נמצאו מתאמים נמוכים בין סוגי המיומנויות הדיגיטליות השונות. לאור ממצאים אלו, נראה כי על מקבלי החלטות במערכת החינוך לעצב תכנית הכשרה לתלמידים במטרה לפתח מיומנויות דיגיטליות, בדגש מיוחד על מיומנות חברתית-רגשית, זאת על מנת לספק להם כלים לתפקוד וללמידה יעילים בסביבה המקוונת. (מתוך המאמר)

AB - נוכחות נרחבת של טכנולוגיות מידע ותקשורת בחיי היומיום והופעתן כדרך שיגרה של טכנולוגיות חדשות, יוצרת צורך לצייד אנשים במגוון הולך וגדל של מיומנויות קוגניטיביות וחברתיות-רגשיות המכונות "אוריינות דיגיטלית". ההנחה כי צעירים הם "ילידים דיגיטליים" כתוצאה מההתנסויות המקוונות הרבות שלהם והחיבור הרציף לטכנולוגיה עשויה להוביל למסקנה כי הם אוחזים באופן טבעי בידע דיגיטלי. מחקר זה בדק את הקשר בין מידת האוריינות הדיגיטלית של תלמידים (280 תלמידי כיתה ז') כפי שנתפסת בדיווח- עצמי, בהשוואה לרמת האוריינות הדיגיטלית שלהם בביצוע משימות דיגיטליות הלכה למעשה. ממצאי המחקר הראו כי רק מעטים ממדדי הדיווח-העצמי של הנבדקים היו קשורים לתפקודם האורייני בפועל: הנבדקים הפגינו ביטחון דיגיטלי רב ותפסו את רמת המיומנות שלהם כגבוהה הרבה יותר מביצועיהם בפועל. פער זה נמצא כבולט במיוחד במיומנות חברתית-רגשית, אשר נתפסת כחזקה ביותר, בעוד שהביצועים בפועל היו ברמה אפסית. בדיווח-עצמי, נמצא קשר חזק בין סוגי המיומנויות הדיגיטליות השונות, בעוד שבמדידת הביצוע בפועל לכל היותר נמצאו מתאמים נמוכים בין סוגי המיומנויות הדיגיטליות השונות. לאור ממצאים אלו, נראה כי על מקבלי החלטות במערכת החינוך לעצב תכנית הכשרה לתלמידים במטרה לפתח מיומנויות דיגיטליות, בדגש מיוחד על מיומנות חברתית-רגשית, זאת על מנת לספק להם כלים לתפקוד וללמידה יעילים בסביבה המקוונת. (מתוך המאמר)

M3 - פרק

VL - 12

SP - 160

EP - 173

BT - האדם הלומד בעידן הטכנולוגי:

PB - האוניברסיטה הפתוחה ושה"ם

T2 - האדם הלומד בעידן הטכנולוגי:

Y2 - 14 February 2017

ER -

אוריינות דיגיטלית של תלמידים - דיווח-עצמי לעומת ביצוע בפועל

תקציר

כנס

הערה ביבליוגרפית

IHP publications

גישה למסמך

טביעת אצבע

פורמט ציטוט ביבליוגרפי