Abstract
המחקר התמקד בבחינת עמדות של מורים כלפי תלמידים עם וללא לקות למידה, הלומדים בכיתות משולבות בחטיבות הביניים. שבעים מורי חטיבת ביניים, המלמדים בכיתות רגילות, השתתפו בתכנית שנתית להסבה להוראה בכיתות משלבות, ולקחו חלק במחקר זה. מניתוח הממצאים עולה, שהמורים תגמלו יותר והענישו פחות תלמידים אשר משקיעים מאמץ רב בלימודיהם, ללא תלות באבחון לקות למידה. כמו כן, המורים דיווחו על תגובה כעוסה גבוהה יותר כלפי חוסר השקעה מצד תלמידים שאינם לקויי למידה, ותחושת רחמים גבוהה יותר כלפי תלמידים לקויי למידה, בהשוואה לתלמידים ללא לקות. במאמר יידונו השפעות אפשריות של התייחסויות אלה על מערכת החינוך
| Original language | Hebrew |
|---|---|
| Pages (from-to) | 152-165 |
| Number of pages | 14 |
| Journal | דפים: כתב-עת לעיון ולמחקר בחינוך |
| Volume | 38 |
| State | Published - 2004 |
IHP publications
- IHP
- Attitude (Psychology)
- Junior high school students
- Learning disabilities
- Mainstreaming in education
- Teacher-student relationships
- Teachers
- לקות למידה
- מורים
- מורים ותלמידים
- עמדות
- שילוב ילדים עם מוגבלות במוסדות חינוך רגילים
- תלמידים בחטיבת הביניים
RAMBI publications
- RAMBI
- Special education -- Israel